O texto de Arnaldo Pinto Júnior, relata a insatisfação do autor que é professor de História, com a maneira que a História vem sendo passada nos ensinos fundamental e médio. As palavras do Historiador Sérgio Buarque de Olanda, citadas acima da introdução, na página trinta e sete do texto são também elementos da reflexão de Arnaldo Pinto Júnior, expressas nas linhas de oito a catorze do primeiro parágrafo da introdução.
Mostra-se a ideia da absorção de padrões de uma cultura europeizante, que dita os comportamentos humanos como se eles fossem gerais e únicos; há uma desvalorização loca, ideia presente no parágrafo dois da introdução; já no parágrafo três da introdução na linha seis, após primeiro ponto de continuação fala-se do estranhamento sentido pelos alunos quanto a sua localidade, há um afastamento da sua realidade ideia explicita na linha seis do terceiro parágrafo, após o primeiro ponto de continuação.
No quarto parágrafo, esta contida a ideia de reformulação do ensino, onde o autor fala da não mobilidade do ensino actual, que vem trabalhando só na reprodução e pretende criar um novo método de estudo de ensino que visa a valorização local, a identidade, o pertencimento, o interesse perdido em se por uma visão global do mundo, que inferiorizou a de sua localidade.
Toma-se como modelo na reconstrução da história local o ínicio da modernização na cidade de Sorocaba.No primeiro parágrafo fala-se da importância de se estudar a história local para se situar obter o conhecimento histórico mais amplo.Na quinta linha ainda no primeiro parágrafo da página trinta e oito Marcos A. da Silva e outros historiadores nos alertam sobre os preconceitos que giram em torno do estudo da história local.. Os demais parágrafos tratam da organização política e administrativa de Sorocaba, relatos de uma industrialização,as transformações ao longo do tempo; relata também o modo de viver antigo do "atraso" até o atalho para o futuro, as tendências ideológicas da elite a defesa de seu centro urbano, as contradições internas da Manchester Paulista explicitas no quarto parágrafo da página trinta e nove linha onze até a vinte e dois e também falam sobre os métodos da pesquisa proposta o resgate de evidências entre outros assuntos que tratam da proposta de um novo ensino que se estrutura no conhecimento das raízes locais.No parágrafo seis a ideia de que os sinais do passado persistem na realidade socio cultural até hoje o autor considera importante que os alunos confrontem a ideia da Manchester Paulista com a realidade vivida por eles.
Conclui-se que o autor busca propor conclusão do pensamento crítico dos alunos, a localização a comparação o confronto de sua realidade local ,através das pesquisas em busca da reflexão histórica, o cruzamento das evidências encontradas durante o trabalho de busca resgate espera-se um maior conhecimento e uma maior compreensão da História pelos alunos, que o ensino não seja tão superficial e generalizante, que não seja único e imutável.
Nenhum comentário:
Postar um comentário